Módulo 5_Tarea 3/3

Aumentamos la dificultad y el nivel de exigencia, tanto competencial como cognitiva. 

Para el último ejercicio de esta evaluación de contenidos he creado una actividad de FILL IN THE BLANKS, que nos servirá como writing. 
Me he basado en la destreza de pensamiento "Compara y Contrasta", que ayudará a los alumnos a reconocer diferencias y semejanzas entre un elefante y un ratón, al mismo tiempo que demuestran y aplican los conocimientos adquiridos (tanto de vocabulario como de estructuras gramaticales sencillas). 
Debido a que se trata de una actividad de evaluación, sólo dispondrán de un intento para completar el texto correctamente. 
Al final del ejercicio, como último paso de este tipo de destrezas, los estudiantes, tras pensar 2 o 3 minutos, tendrán que escribir su propia conclusión sobre estos dos animales, en un papel que me entregarán.

A mouse and an elephant

Módulo 5_Tarea 2/3

Después de la actividad del VIDEO QUIZ (listening), continuamos con otra que es de tipo MATCHING MOSAIC GAME ("visual" Reading).

Este segundo ejercicio trata, por medio del juego, de hacer parejas entre los animales y el lugar en el que pueden vivir. Requiere del uso de la memoria, por ser tema trabajado; y del razonamiento lógico, pues algunos lugares podrían ser la vivienda de distintos animales, pero otros se quedarían sin emparejar o emparejados de forma incorrecta...
Where do they live?

Módulo5_Tarea1/3

Vamos a revisar y evaluar los contenidos trabajados en el topic "Animals".

Para ello, he creado tres actividades en el sitio web educaplay, en el que me he registrado.

La primera actividad, a modo de ejercicio de listening, se trata de un vídeoclip que nos va a servir de warmer para los alumons. Además de entretenerlos (ya que el vídeo es divertido), nos sirve para comprobar rápidamente si recuerdan los animales y algunas de sus cualidades.
What does the fox say?

 Después de haber calentado motores con esta primera actividad, pasaremos a la número 2, en la que tendrán que pensar un poco más...

Módulo4_Lectura-y-Escritura

Continuando con el tópico de los animales (dónde viven, cómo es su pelaje, qué hacen...), y hablando sobre ayudar a otros y sobre los animales en peligro, he creado un cuento para tratar una secuencia didáctica con mis alumnos:

ChunLi  The Panda

Pre-Reading Questions:

1. Do you know what animal is a panda?

2. Do you remember why some animals are in danger of extinction?

3. How can we help them?

Let’s read the story of ChunLi!

http://storybird.com/books/chunli-the-panda/ 

After-Reading Questions:

1. Who is ChunLi?

2. How is her body?

3. Is she domestic or wild?

4. Why are she and her family in danger?

5. What does the people to protect her?

6. What can you do to save other pandas?

Finalmente, deberán ser ellos quienes apliquen los conocimientos adquiridos y busquen información sobre otros animales en peligro de extinción, para poder escribir su propio cuento, siguiendo el modelo dado y unas pautas:

Your Turn

In groups of four, you are going to WRITE A STORY using StoryBird.

Think of an animal that is in danger of extinction (it can be in Aragón, Spain or Worldwide). Your story has to answer the following questions:

-        How is it? (Appearance, abilities…)

-        Where does it live?

-        What is the problem? /Why is it in danger?

-        What can be a possible solution?

Remember to use the same group of images to the whole story. Write short sentences; remember the “formula” (S + V + C).

GOOD LUCK!

Módulo3_Audiovisual

Siguiendo con nuestro proyecto sobre los animales, esta tarea la vamos a dedicar a los vídeos.
Secuencia didáctica:

1.- Recordar los animales que hemos visto hasta ahora, diferenciados en SALVAJES Y DOMÉSTICOS (rana, perro, pato, vaca, león…) Los alumnos, por orden, los nombran y salen a la pizarra uno a uno para escribirlos en las dos columnas.

2.- Veremos este vídeo una o dos veces:



3.- Respondemos oralmente: What animal has got… FUR/SCALES/FEATHERS...? Bird, Lion, Elephant, Snake, Penguin, Squirrel, Monkey, Dolphin, Duck, Cat. (Si se acaba pronto la actividad, los alumnos podrán proponer otros animales al resto de compañeros).

4.- Hacemos una tabla con la información recopilada. Ejemplo:

	DOMESTIC	WILD	FUR	SCLAES	FEATHERS	SMOOTH SKIN	SHELL
FROG
TURTLE
HEN
CAT

5.- DESCRIBING MY FAVOURITE ANIMAL: Observar el siguiente vídeo:

6.- Make your own video, using the example given. Los alumnos editarán sus propios vídeos, según el ejemplo dado.

Hay que presentar al animal, diciendo por qué nos gusta (opcional), describir cómo es (mirar tabla), qué tiene, y CAN (remember) e.g. fly, run, climb trees, swim, jump…

Modulo2_Podcast

En esta nueva tarea vamos a trabajar, mediante PodCasts, vocabulario relativo a Christmas:

1.- LISTENING: Choose from three pictures. Here is the web with the images ChristmasListening-voc
and here is the Podcast to be listened ChristmasListening.mp3

2.- SPEAKING: Now YOU formulate the questions about the topic.

Waiting for your answers and...

Tarea_Módulo1

El presente curso escolar me encuentro trabajando en un C.R.A. con numerosas escuelas adscritas.

Concretamente, yo trabajo como maestra de inglés itinerante, para dos de esos pueblos.

Uno de ellos es una escuela unitaria: 7 alumnos de entre 3 y 7 años. Las clases de inglés quedan divididas entre dos grupos: los cuatro alumnos de primaria, dos de 1º y dos de 2º; y los de infantil, con una alumna de 3 años y dos niños de 4.

En este blog voy a publicar una serie de tareas y actividades que llevaremos a cabo con los alumnos de primaria; espero que lo disfruten. 

Este primer ejercicio está programado para mediados del segundo trimestre, cuando trabajemos el tópico de los animales: